מדריך MindBloom Education Edition v1.0
המדריך הזה מחליף עבור סביבת משרד החינוך את מדריך ה־Production הישן. הוא מתאר רק את ה־Scope החינוכי המבודד.
רצף העבודה
מגדירים מצב מחיי התלמיד שבו נדרשת תמיכה או עצמאות רבה יותר. לא מתחילים מאבחנה או מציון.
מנסחים מה נרצה לראות בפועל: פעולה, הקשר, רמת תמיכה וקריטריון תפעולי.
בוחרים פעילות או משחק מאושר פנימית שמתאים לגיל, למטרה, לנגישות ולהקשר.
המורה מתעד/ת בקצרה מה נראה בפועל, כמה תמיכה נדרשה ומה הייתה התוצאה — בלי להסיק אבחנה.
בודקים האם אותה מיומנות מופיעה גם בהקשר אחר. הצלחה בתרגול עצמו אינה נחשבת לבדה כהכללה.
הצוות משווה מקורות מידע, מתייחס למגבלות הנתונים ומחליט האם להמשיך, להתאים או לאסוף מידע נוסף.
מה תלמיד רואה
רק משימות שהוקצו לזהות התלמיד הייעודית, הוראות מותאמות ויעד תפקודי בשפה פשוטה. אין לתלמיד גישה ל־Bloomy, לנתונים קליניים, למחקר, למשקיעים, לתחזיות, לנתוני תלמידים אחרים או לכלי אבחון.
מה מורה רואה ומתעד/ת
רק מידע שנכלל בהרשאת השיתוף הפעילה: יעדים משותפים, אסטרטגיות כיתה ותצפיות. תצפית מתארת הקשר, התנהגות נצפית, סוג/רמת תמיכה ותוצאה תפעולית. אין להשתמש בה לתיוג, אבחון או דירוג ערך התלמיד.
איך מפרשים נתונים
- ציון משחק, נקודות או מעורבות אינם כשלעצמם הוכחה להתקדמות תפקודית.
- מקורות מידע שונים נשמרים בנפרד; אין למזג אוטומטית דיווח מורה, הורה, משחק ו־AI לציון אחד.
- כאשר יש מעט נתונים — מציגים זאת כחסר נתונים, ולא כ"ביטחון נמוך" באבחנה.
- אירוע העברה מתועד הוא תצפית בהקשר נוסף; הוא אינו מוכיח שהתרגול גרם לשינוי.
